Tingkatkan Kompetensi Guru Sejarah melalui Penyusunan LKS Berliterasi

Surabaya - Jumat, 15 Juli 2022 bertempat di Kampus Unesa Ketintang Tim Dosen Prodi Sejarah yang dimotori Sri Mastuti Purwaningsih, M.Hum menyelenggakan kegiatan Pengabdian Masyarakat bagi guru sejarah di Jawa Timur dalam bentuk workshop yang bertajuk "Peningkatan Kompetensi Guru dalam Pengembangan LKS Literasi Sejarah tingkat Jawa Timur.

Kegiatan yang berlangsung selama 3 hari ini diikuti oleh 120 guru sejarah yang tersebar dari berbagai sekolah di Jawa Timur. Kegiatan dimulai pada hari pertama, Jumat 15 Juli 2022 dimulai dari paparan materi tentang bedah filosofi kurikulum nasional hingga  perkembangan trend pembelajaran sejarah oleh Dr. Agus Suprijono, M.Si. “melalui telaah kurikulum memberikan tambahan pengetahun bagi para guru, yang selama ini beberapa masih cukup umum pemahaman kami tentang pembelajaran sejarah. Selain itu, pemaparan para narasumber memantik inspirasi baru dalam mendesain pembelajaran sejarah di kelas” ucap, Muhammad Ammar, Guru SMA Lab Unesa Surabaya.

Mendalami inovasi dan perkembangan pembelajaran sejarah di masa ini, dijelaskan pada hari kedua, Sabtu 16 Juli 2022 oleh Sri Mastuti Purwaningsih, M.Hum tentang urgensi penyusunan Lembar Kegiatan Siswa (LKS) yang memuat literasi sejarah. Dipaparkan beliau, “Tuntutan keterampilan sejarah, bukan hanya memahami peristiwa masa lampau, namun bagimana value dari peristiwa dapat dipahami oleh siswa. Untuk mencapai ini, maka tepat kiranya pembelajaran sejarah harus by process, dengan adanya LKS mempermudah pencapaian tujuan tersebut, terlebih tantangan penceranaan informasi masa sekarang yang sangat dinamis maka diperlukan keterampilan mencerna literasi informasi yang tepat, sehingga siswa tidak mudah terombang-ambil dalam dinamika berita yang sarat dengan berbagai kepentingan”.

Materi pembelajaran sejarah dapat diambil atau berangkat dari pengalaman sehari-hari para siswa dan disesuaikan dengan kurikulum yang berlaku. Pembelajaran sejarah dapat dilakukan secara dialogis dan bersifat demokratis memungkinkan siswa untuk mengembangkan nilai-nilai yang relevan dengan kondisi masyarakat yang majemuk dan global tetapi tidak bertentangan dengan realitas kehidupan sehari-hari. Sebagai contoh yakni, salah satu tema yang dapat dikembangkan dalam pembelajaran sejarah lokal adalah “toponimi” atau asal-usul nama tempat. Kajian mengenai toponimi lokal merupakan topik-topik sejarah lokal yang terdekat, unik dan bersifat detail atau dalam istilah Rosihan Anwar disebut petite histoire. Banyak siswa yang asing di lingkungan mereka sendiri, maka untuk mereduksi sikap ‘acuh tak acuh’ terhadap sejarah penamaan suatu tempat dapat dilakukan melalui saluran pendidikan, yaitu dengan cara membangun literasi sejarah siswa terhadap narasi sejarah nama-nama tempat yang terdapat di sekitarnya atau bahkan yang berada dekat di sekolahnya. Contoh di atas memantik banyak ide kreatif dari para guru untuk Menyusun dan mengembangkan LKS yang inovatif, sehingga bisa membawa pembelajaran sejarah kea rah yang lebih menyenangkan.

Pemantapan konsep tentang LKS yang baik dan benar ini dilajutkan oleh pemateri lain yakni Corry Liana, M.Pd, yang memaparkan teknik  dan strategi Menyusun LKS berliterasi. Kegiatan ini juga didesain dalam bentuk pendampingan pada hari ketiga dan keempat, Sabtu dan Minggu, 17 dan 18 Juni 2022, yakni penyusunan produk berupa LKS Sejarah yang berliterasi, pendampingan dilakukan oleh Dinar Rizky Listyanaputri, M.Pd, dan Riyadi, M.A. Output dari pelatihan yakni LKS yang berliterasi sejarah.

Merespon kegiatan ini, disampaikan oleh Eko Subyakto, Guru Sejarah di salah satu sekolah di Jawa Timur yang juga alumni Prodi Sejarah FISH Unesa “saya merasa senang, memory saya kuliah di kampus ini Kembali mencuat, bertemu dosen, bertemu kawan yang sekarang tentunya sudah berbeda dengan Ketika masih kuliah, namun yang paling penting yakni adanya recharge bagi kami, para guru, untuk terus inovatif dan kreatif mengembangkan berbagai perangkat pembelajaran salah satunya LKS. Materi dan pendampingan yang dilakukan seolah memantik dan menyulut bahwa pembelajaran sejarah harus keluar dari rutinitas, harus inovatif, selaras dengan tanggungjawab besar yang diemban oleh pelajaran sejarah. Kami berharap, kegiatan ini akan berlangsung secara series, tidak hanya berhenti pada kegiatan hari ini saja”.  Merespon tanggapan peserta, tim pelaksana PKM Prodi Sejarah terus berkomitkan untuk mendesiminasikan hasil penelitian dan pembelajaran dalam bentuk PKM sebagai pelaksana kegiatan tri dharma perguruan tinggi. -R-